بررسی مقایسه ای یادگیری تلفیقی با یادگیری الکترونیکی در آموزش علوم زیستی پایه اول

چکیده هدف این پژوهش بررسی مقایسه ای یادگیری تلفیقی با یادگیری الکترونیکی در آموزش علوم زیستی پایه اول دبیرستان دوره دوم متوسطه بود. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش و شیوه ی اجرا به شکل شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با دو گروه آزمایشی و بدون گروه کنترل اجرا گردید. جامعه ی آماری این مطالعه دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان های دوره دوم متوسطه شهرستان گیلانغرب در سال تحصیلی 94-93 و نمونه ی مورد مطالعه شامل دو کلاس 20 نفری از جامعه ی مورد نظر بود که به شیوه ی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و بر اساس اصل انتساب تصادفی در هر یک از گروه های آزمایشی قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری متغیرها یک آزمون محقق ساخته 24 سوالی به صورت مدون شده در سه سطح (آسان، متوسط و مشکل) بود که با مطالعه ی منابع علمی و همفکری معلمان با تجربه در آموزش علوم زیستی مقطع دبیرستان تهیه گردید. روایی ابزار محقق ساخته به شکل صوری و محتوایی با استفاده از نظرات معلمین با سابقه ی آموزشی و مدرک بالا درس علوم زیستی در مقطع متوسطه تعیین و تأیید گردید. پایایی این ابزار نیز در بخش پیش آزمون و پس آزمون با دوبار اجرا بر روی تعداد 20 نفر از افراد جامعه ی آماری در یک بازه ی زمانی 10 روزه و محاسبه ی ضریب همبستگی بین نتایج داده های دو آزمون بر اساس ضریب همبستگی پیرسون تعیین گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در قالب آزمون آماری تی مستقل و تحلیل کوواریانس صورت گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که اثر کاربرد آموزش به شیوه ی تلفیقی بر یادگیری مفاهیم کلی علوم زیستی (30.901=f ، 0.000=sig)، یادگیری مفاهیم متوسط سطوح شناختی (26.685=f ، 0.000=sig)، و یادگیری مفاهیم مشکل سطوح شناختی (3.397=f ، 0.003=sig)، موثرتر از روش آموزش به شیوه ی الکترونیکی است. و در آموزش مفاهیم سطوح ساده ی شناختی بین میزان اثرگذاری دو شیوه ی آموزشی تفاوت معناداری دیده نشد (2.431=f ، 0.127=sig). واژه های کلیدی: یادگیری تلفیقی، یادگیری الکترونیکی، علوم زیستی، دوره دوم دبیرستان.